En bref
En tant que citoyen en situation d'handicap, vous avez la possibilité de bénéficier d'aides et services qui sont situés dans une autre région ou communauté.
Pour permettre un libre accès aux divers services d'aide et d'accompagnement sur l'ensemble du territoire belge, des accords de coopération ont été conclus par la Wallonie :
- avec la Région de Bruxelles-Capitale
- avec la Communauté flamande
- avec la Communauté germanophone.
D’autre part, pour aider les jeunes qui présentent un handicap dans leur scolarité, la Wallonie et la Fédération Wallonie-Bruxelles sont également liées par un accord de coopération pour permettre ce libre accès indépendamment du territoire.
Enfin, un accord de coopération lie également la Wallonie à la France pour l’accueil de personnes en situation de handicap en Wallonie.
En détail
1. Prise en charge des personnes en situation de handicap
Il existe des accords de coopération entre :
-
la Communauté flamande (VAPH et VDAB) et la Wallonie (AVIQ) ;
-
la Wallonie et la Communauté germanophone (Dienststelle für Selbstbestimmtes Leben (DSL) ;
-
la COCOF (PHARE pour la Région de Bruxelles-Capitale) et la Wallonie.
Ces accords ont pour objectif le libre accès des personnes handicapées, domiciliées sur le territoire d'une région ou d’une communauté, à l'ensemble des services, centres et institutions, situés sur le territoire de l'autre région ou communauté.
Un accord de coopération a également été conclu entre la Wallonie et la France
Cet accord a pour but :
-
d’assurer un meilleur accompagnement et une meilleure prise en charge de la personne en situation de handicap ;
-
de garantir la continuité de cette prise en charge ;
-
de faciliter l’utilisation et le partage des moyens humains et matériels ;
-
de favoriser l’échange d’informations et de bonnes pratiques.
2. Aides à la scolarité
La Fédération Wallonie-Bruxelles et la Wallonie sont liées depuis 2008 par un accord de coopération pour aider les enfants en situation de handicap dans leur scolarité, que ce soit dans l’enseignement ordinaire ou dans l’enseignement spécialisé.
Cet accord précise les collaborations entre l’enseignement et les services de l’AVIQ afin de soutenir des projets d’intégration scolaire.
Cet accord impose qu’une convention soit signée entre l’école, la famille et le jeune.
Cette convention reprend les objectifs, les modalités pratiques et la forme d’évaluation du projet.
Ainsi, des services d’aide précoce, d’aide à l’intégration et d’accompagnement pour jeunes adultes peuvent apporter une aide aux jeunes concernés durant le temps scolaire pour leur permettre d’être plus autonomes.
Concrètement, les parents d’un enfant en situation de handicap peuvent contacter ces services qui, en plus de leurs autres missions, peuvent proposer diverses formes d’accompagnement, comme le soutien des enseignants dans une activité à l’extérieur ou encore l’aide à la compréhension des instructions en classe.
1. Prise en charge des personnes en situation de handicap
Vous résidez en Wallonie et vous souhaitez :
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bénéficier d’une prestation du PHARE (Région Bruxelles-Capitale) : adressez-vous au service PHARE ;
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bénéficier d’une prestation du DSL (Communauté germanophone) : adressez-vous au bureau régional de l’AVIQ compétent pour votre domicile ;
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bénéficier d’une prestation du VAPH (Région flamande) : adressez-vous auprès de la section provinciale du Brabant du VAPH, ou directement au VDAB pour les questions spécifiques emploi-formation.
Vous résidez dans la Région de Bruxelles-Capitale et vous souhaitez :
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bénéficier d’une prestation de l’AVIQ : adressez-vous au bureau régional de l’AVIQ compétent pour le lieu où se trouve le service auquel vous voulez faire appel.
Vous résidez en Communauté germanophone et vous souhaitez :
-
bénéficier d’une prestation de l’AVIQ : adressez-vous au Dienststelle für Selbstbestimmtes Leben (DSL).
Vous résidez en Communauté flamande et vous souhaitez :
-
bénéficier d’une prestation de l’AVIQ : adressez-vous au bureau régional de l’AVIQ compétent pour le lieu où se trouve le service auquel vous voulez faire appel.
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